Sweller, J., Ayres, P., Kalyuga, S. (2011). Cognitive Load Theory. New York: Springer.
Sweller, J., chandler, p., Tierney, p., & cooper, M. (1990). Cognitive load and selective attention as factors in the structuring of technical material. Journal of Experimental psychology: General, 119, 176- 192.
Sweller, J., van Merriënboer, J. J. G., & Paas, F. G. W. C. (1998). Cognitive architecture and instructional design. Educational Psychology Review, 10, 251– ۲۹۶٫
Sweller, J., van Merriënboer, J. J. G., & Paas, F. G. W. C. (1998). Cognitive architecture and instructional design. Educational Psychology Review, 10, 251– ۲۹۶٫
Sweller, J.,van merrienboer, J., & paas, f. (1998). Cognitive architecture and Instructional design. Educational psychology Review, 10, 251- 296.
Sweller, l. & Levin, M. (1982). Effects of goal specificity on means-ends analaysis and learning. Journal of Experimental psychology: learning, memory, and cognition, 8, 463-474.
Sweller, l. (1988). Cognitive load during problem solving: Effects on learning. Cognitive science, 12, 257-285.
Tarmizi, R. A., & Sweller, J. (1988). Guidance during mathematical problem solving. Journal of Educational Psychology, 80, 424–۴۳۶٫
Tarmizi, R., & Sweller, J. (1988). Guidance during mathematical problem solving. Journal of Educational psychology, 80, 424-436.
Tindall-ford, s., chandler, p., & sweller, J. (1997). When to sensory modes are better than one. Journal of Experimental Psychology: applied, 3, 257-287.
Wittrock, M. C. (1989). Generative processes of comprehension. Educational Psychologist, 24, 345–۳۷۶٫
Zheng. R, Mcalack. M, Wilmes. B, Evans. P k. Williamson. J (2009). Effects of multimedia on cognitive load, self-efficacy, and multiple rule-based problem solving. British journal of educational technology. V 40, issue 5, p 790-803.
پیوست
طرح درس طراحی شده بر اساس الگوی طراحی آموزشی مریل؛
رفتار شناسی
رفتار شناسی شاخه ای از علوم زیستی است که به مطالعۀ رفتار جانوران می پردازد. رفتار به عمل یا مجموعه ای از اعمال گفته می شود که جانور در پاسخ به محرک از خود بروز می دهد. محرک های بروز رفتار دو نوع اند؛ محرک درونی و محرک بیرونی.
رفتارشناسان برای شناخت رفتار جانوران به دنبال یافتن پاسخ برای دو نوع پرسش هستند:
( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )
پرسش های اول پرسش هایی که مربوط به چگونگی بروز یک رفتارند: یک رفتار چگونه بروز می کند؟
چه مکانیسمی آن را کنترل می کند؟ چه محرکی موجب شکل گیری و بروز یک رفتار خاص می شود؟
مثلاً پرندگان فر ا رسیدن فصل مهاجرت را چگونه تشخیص می دهند و مسیر را چگونه جهت یابی می کنند؟
پرسش های دوم، پرسش هایی هستند که با دلایل وجود یک رفتار ارتباط دارند. چرا یک رفتار بروز می کند؟
علت وجود یک رفتار چیست و چرا یک رفتار تا به امروز حفظ شده است؟ مثلاً مهاجرت چه سودی برای پرندگان دارد؟
این نوع پرسش ها (چرایی) هستند که واقعاً مربوط به تکامل رفتار می شوند. رفتارشناسان با روش علمی به این سؤال ها پاسخ می دهند و سعی می کنند در تفسیر رفتارهای یک جانور عواطف و احساس های انسانی را دخالت ندهند. بنابراین در علم رفتارشناسی فقط از اطلاعات حاصل از روش علمی در مورد رفتار جانوران، صحبت می شود.
«رفتار: به عمل یا مجموعه ای از اعمال گفته می شود که جانور در پاسخ به محرک از خود بروز می دهد».
لاک پشت با احساس خطر، به درون لاک خود می رود. بعضی از پرندگان، با شروع سرما به سوی مناطق گرمسیری مهاجرت می کنند. این ها مثال هایی از رفتارهای جانوران هستند.
محرک بیرونی بوی غذا
انواع محرک های بروز رفتار
محرک درونی گرسنگی و تشنگی
بنابراین به مجموعه ای از اعمال که جانور در پاسخ به محرک از خود بروز می دهد، رفتار می گویند. مثل مهاجرت پرندگان به دلیل فرارسیدن هوای سرد.
رفتار را با ارایۀ مثال تعریف کنید.
در بسیاری از رفتارها وراثت نقش تعیین کننده دارد.
کوکو پرنده ای است که در لانۀ سایر پرندگان تخم می گذارد. جوجۀ کوکو به طور نارس و زودتر از جوجه های پرندۀ میزبان از تخم خارج می شود و بلافاصله پس از خروج از تخم، تخم های میزبان را از لانه بیرون می اندازد (شکل ۱ ). جوجۀ کوکو برای انجام این کار هیچ فرصتی برای آموزش نداشته است. بنابراین دستورالعمل ها و اطلاعات لازم برای بروز این رفتار به صورت اطلاعات ژنی به او به ارث رسیده است. این گونه رفتارها که متأثر از ژن ها و دارای برنامه ریزی ژنی هستند، رفتار وراثتی یا غریزی نامیده می شوند.
الف ب
شکل۱٫ در بسیاری از رفتارها وراثت نقش دارد.
الف) جوجۀ تازه از تخم بیرون آمدۀ کوکو، تخم های میزبان را به بیرون می اندازد.
ب) پرندۀ میزبان به تغذیۀ جوجۀ کوکو که چند برابر اوست ادامه می دهد.
الگوی عمل ثابت رفتاری غریزی (ژنی) است.
«رفتارهای غریزی در افراد مختلف یک گونه به یک شکل انجام می شوند. این رفتارها مجموعه ای از حرکت های مشخص و ثابت است».
غاز ماده ای که روی تخم های خود خوابیده است، هرچند وقت یک بار تخم ها را جابه جا می کند تا تخم ها به طور یکنواخت گرم شوند. غاز ماده اگر تخمی را در خارج از لانه ببیند، از جای خود بلند می شود، گردنش را دراز می کند و با منقار خود تخم را در یک مسیر زیگزاگی به لانه می آورد. حال اگر هنگام انجام چنین حرکتی تخم را بردارند، غاز همان حرکات را انجام می دهد، بدون این که به نبودن تخم توجهی داشته باشد
رفتار برگرداندن تخم در غازها مثالی از الگوی عمل ثابت است که همۀ آنها به یک شکل آن را نشان می دهند.
شکل۲ رفتار برگرداندن تخم به درون لانه
رفتار غریزی را با ذکر مثال توضیح دهید.
در الگوی عمل ثابت، رفتار با یک محرک شروع می شود، به طور کامل تا پایان پیش می رود و همیشه به یک شکل انجام می گیرد. به محرکی که باعث بروز الگوی عمل ثابت می شود، محرک نشانه می گویند . محرک نشانه اغلب یک علامت حسی ساده است.
