کل

۹۳۹۷۸۲

۷۰۵

نتیجه آزمون: رد فرض صفر

از آنجا که سطح معنی داری مدل مورد نظر برابر با ۰۰۰/۰ شده است، مدل تاثیر گذاری صنعت ارتباطات و ارتقا و پشتیبانی از برنامه های استراتژیک در شرکت در سطح احتمال ۱% معنی دار است. همچنین ضریب تعیین این مدل برابر با ۰٫۸۸۴ شده است. این بدان معناست که ۸۸ درصد از تغییرات متغیر ارتقا و پشتیبانی از برنامه های استراتژیک توسط ارتباطات توجیه میشود و در نتیجه باید متغیرهای دیگری علاوه برارتباطات در نظر گرفته شود. تا ارتقا و پشتیبانی از برنامه های استراتژیک در شرکت ارتباطات سیار ایران به حداکثر برسد.

جدول ۱۳-۴: ضرایب پارامتر فرضیه مربوط به متغیرصنعت ارتباطات و تاثیر آن ارتقا و پشتیبانی از برنامه های استراتژیک

نتیجه آزمون

سطح معنی داری

t محاسبه شده

ضرایب

عنوان متغیر

عدم رد فرض صفر

۰۰۰/۰

۱۲٫۷۲

۳۲٫۴۵

عرض از مبدا

رد فرض صفر

۰۰۰/۰

۷۳٫۱۲

۳٫۳۷

صنعت ارتباطات

همان طور که مشاهده می کنید مقدار ضریب ثابت معادله رگرسیون برابر ۳۲٫۴۵و مقدار سطح معنی داری آزمون برای ضریب ثابت رگرسیون برابر ۰٫۰۰۰ و همچنین مقدار برآورد ضریب متغیر مستقل برابر ۳٫۳۷ و مقدار سطح معنی داری آزمون برابر ۰٫۰۰۰ به دست آمده است که نشان می دهد هم ضریب ثابت و هم متغیر مستقل در معادله رگرسیونی حضور معنی داری دارند بنابراین رابطه بین صنعت ارتباطات و ارتقا و پشتیبانی از برنامه های استراتژیک در شرکت ارتباطات سیار ایران بر اساس آنالیز رگرسیون به صورت زیر خواهد بود:

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

Y= 32.45+ 3.37 _* x
از رابطه فوق چنین می توان نتیجه گیری نمود که به ازای افزایش یک واحد درصنعت ارتباطات به میزان ۳٫۳۷ به ارتقا و پشتیبانی از برنامه های استراتژیک درشرکت ارتباطات سیار ایران افزوده می شود.
آزمون فرضیه سوم
فرض سوم:به کارگیری صنعت ارتباطات موجب دستیابی به مزیت رقابتی موثر می شود.
_۰ H= بین استفاده ازصنعت ارتباطات و دستیابی به مزیت رقابتی در شرکت ارتباطات سیار ایران رابطه ای وجود ندارد.
=H₁ بین استفاده ازصنعت ارتباطات و دستیابی به مزیت رقابتی در شرکت ارتباطات سیار ایران رابطه ای وجود دارد.
جدول۱۴-۴: خلاصه مدل

آماره دوربین واتسون

انحراف معیار برآورد

ضریب تعیین

شد و بای خر ، در آن ده، آشکار
جج

مرد ابله گفت : « ای دانای راز!

گاو را از خر نمی دانی تو باز؟»
ج

حکایت فوق به دو دلیل طنز آمیز است : ۱- طنز موقعیت که تضاد میان اقبال مرد در خرید گاو و خر و شیوع مرگ نا بهنگام این احشام متناسب با نوع خرید روستایی است ۲- گستاخی بی جاو ابلهانه او نسبت به حضرت حق که به علت تابو شکنی باعث ایجاد طنز شده است.
حکایت ششم مقاله‌ی بیست نهم ۲۹ / ۶ ص ۳۵۹

سایلی پرسید از آن شوریده حال

گفت:« اگر نام مهین ذوالجلال،

می‌شناسی باز گو ای مرد نیک

گفت :« نان است، این بتوان گفت لیک»

مرد گفتش « احمقی و بی قرار

« کی بود نام مهین، نان، شرم دار!»

گفت « در قحط نیشابور، ای عجب

می‌گذشتم، گرسنه ، چهل روز و شب

نه شنودم هیچ جا بانگ نماز

نه دری بر هیچ مسجد بود باز

من بدانستم که نان نام مهینست

نقطه‌ی جمعیّت و بنیاد دینست»

سایل در این حکایت به دلیل عدم آگاهی در قالب شخصیت «نادان» قرا گرفته و دیوانه برحسب شخصیت منحصر به فرد و طرز تفکر ویژه‌ای که دارد پاسخی می دهد که بدون تفسیر و شرح بی ربط به نظر می آید.
مرد او را با القابی چون « احمق» و « بی قرار » مورد اهانت قرار می دهد و این القاب از جمله‌ی هجویات محسوب می شوند که زیر مجموعه‌ی طنز است.
استدلال دیوانه مغرضانه و از سرگستاخی نیست. او آنچه را که به چشم دیده بیان می کند؛ اینکه مردم نان، نان می گفتند، در واقع خداوند رزاق را صدا می زدند؛چون نان که جاندار نیست که خود به سمت آنها بیاید؛ پس منظورشان خدای نان بوده است. منظور دیونه این است که آداب مذهبی و عبادات؛ نوعی از یاد کردن خداوند است و برای اجرای آن شرایط رفاهی افراد باید مهیا باشد. مطابق ضرب المثل عامیانه‌ای ؛ شکم گرسنه دین و ایمان ندارد، می توان به این نظریه رسید که جهت رونق دین در جامعه؛ ابتدا باید فقر را در آن ریشه کن کرد. در پس سخن دیوانه؛ انتقادی از جوامع اسلامی بسیار فقیر؛ نهفته است که عموماً صاحبان قدرت و حتی مدعیان دین مداری در آن از این مسئله به کلی غافلند.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

حکایت سوم مقاله بیست و هشتم ۲۸ / ۳ ص ۳۸۹ [گستاخی به حق]
روزی لقمان سرخسی از دیوانگان دانای بنام، سوار بر چوب در کوچه‌ها می گشت و رجز می خواند از او پرسیدند چرا سوار مرکبت شده‌ای ؟ گفت : قصد دارم به جنگ خدا بروم ترکی قوی هیکل این حرف را شنید و حسابی او را مجروح کرد. او را دل آزرده و پریشان دیدند و گفتند: چه شده از خدا شکست خوردی؟ گفت: از من ترسید!تنها به جنگ نیامد . ترکی. را به کمک گرفت و این بلا را آن ترک به سرم آورده است.
قصد جنگیدن با خدا، ادعای اینکه خدا به دلیل ضعف و ترس کسی را به یاری گرفته است همه از انواع تا بو شکنی و طنز پر دازی محسوب می شوند. اینکه لقمان از ترکی کتک می خورد و چنین تعبیری می آورد هم؛ بسیار جالب توجه است.

جیمنز و وال (۲۰۱۱) در پژوهشی نشان دادند که نوآوری و یادگیری سازمانی هر دو بر عملکرد اثر مثبت و مستقیم دارند.
هانگ و همکارن ( ۲۰۱۱) در پژوهشی با عنوان تأثیر یادگیری سازمانی و مدیریت کیفیت فراگیر بر عملکرد نوآورانه در صنعت دارای فنّاوری بالا، نتایج نشان داد که یادگیری سازمانی و مدیریت کیفیّت فراگیر مدل خوبی برای پیش بینی عملکرد سازمانی می باشند و مدیریت کیفیّت فراگیر تأثیر مثبتی بر یادگیری سازمانی دارد و در نهایت این که یادگیری سازمانی و مدیریت کیفیّت فراگیر تأثیر مثبت و معناداری بر عملکرد نوآورانه دارد.

( اینجا فقط تکه ای از متن فایل پایان نامه درج شده است. برای خرید متن کامل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

اللهیاری و همکاران (۲۰۱۱) در پژوهشی با عنوان بررسی رابطه بین توانمندسازی روانی کارکنان با یادگیری سازمانی دریافتند که توانمندی رابطه مثبتی با یادگیری سازمانی دارد و نتایج تحلیل رگرسیون نشان داد که حس اختلاط با دیگران و حس شایستگی متغیرهای پیش بین برای یادگیری سازمانی هستند و نیز نتایج آزمون t نشان داد که تفاوت معناداری بین توانمندسازی و یادگیری سازمانی کارفرمایان مرد و زن و مدیران و کارفرمایان وجود ندارد.
میرکمالی و همکاران (۲۰۱۱) در پژوهشی با عنوان نقش رهبری تحوّل گرا و رضایت شغلی در یادگیری سازمانی دریافتند که رهبری تحوّل گرا و رضایت شغلی نقش مهمی در یادگیری سازمانی را دارا هستند.
جعفری و همکاران ( ۲۰۱۲) در پژوهشی با عنوان بررسی رابطه بین جوّ سازمانی، یادگیری سازمانی و خودکارآمدی معلمان دریافتند که ارتباط معناداری بین یادگیری سازمانی و خود کارآمدی معلمان وجود دارد و از سوی دیگر داده ها نشان می دهد که بین جوّ سازمانی و خودکارآمدی معلمان هیچ رابطه ای وجود ندارد اما جوّ سازمانی می تواند از طریق یادگیری سازمانی بر خودکارآمدی معلمان تأثیر بگذارد و همچنین داده ها نشان می دهد که هیچ گونه ارتباطی میان متغیرهای پژوهش به لحاظ متغیرهای دموگرافیک ( سن، تحصیلات و اشتغال ) وجود ندارد.
مورالز و همکاران ( ۲۰۱۲) در پژوهشی با عنوان تحوّل نفوذ رهبری بر عملکرد سازمانی از طریق یادگیری سازمانی و نوآوری نشان دادند که رهبری تحوّلی بر عملکرد سازمانی از طریق یادگیری سازمانی و نوآوری تأثیر مثبت دارد و یادگیری سازمانی بر عملکرد سازمانی به طور مستقیم و غیر مستقیم از طریق نوآوری سازمانی تأثیر می گذارد و همچنین نوآوری سازمانی بر عملکرد تأثیر مثبت دارد.
کامیسون و ویلارلوپز ( ۲۰۱۲) در پژوهشی با عنوان تأثیر رهبری حمایتی و انسجام کارگروهی در یادگیری، نوآوری و عملکرد سازمانی دریافتند که نوآوری سازمانی، قابلیّت های نوآوری استراتژیک را توسعه می دهد و هر دو نوع نوآوری سازمانی و تکنولوژیکی در محصولات و فرایندها به عملکرد برتر یک شرکت منجر گردد.
عبدل کهر (۲۰۱۲) در مطالعه‌ی کیفی با عنوان پرورش نوآوری سازمانی در شرکت های کوچک مبتنی بر اطّلاعات و ارتباطات نشان داد که نوآوری در سازمان مبتنی بر اطّلاعات و ارتباطات است و ارتباطات و اطّلاعات در هر سازمان پیش زمینه‌ی بروز نوآوری در سازمان می باشد.
عبدالحمید و همکاران ( ۲۰۱۲) در پژوهشی با عنوان فرا تحلیل روابط میان ویژگی های سازمانی و فنّاوری اطّلاعات و پذیرش نوآوری در سازمان که با تجزیه و تحلیل ۱۰ عامل سازمانی صورت گرفته بود نشان دادند که زیرساخت ها، حمایت مدیریت سطح بالا، فنّاوری اطّلاعات، تخصص، منابع و اندازه‌ی سازمان در پذیرش فنّاوری اطّلاعات از اهمیّت ضعیفی برخوردار است در حالی که تمرکز و محصول‌مداری در سازمان ناچیز یافت شد، همچنین نوآوری، نوع نوآوری، نوع سازمان، اندازه سازمان از عوامل مؤثر بر رابطه بین متغیرها ی سازمانی و تصویب فنّاوری اطّلاعات می باشد.
استیگل بور و باتینیک ( ۲۰۱۲) در پژوهشی با عنوان نقش منابع مالی و منافع نهفته مدل جاهودز بر دلبستگی شغلی ( درگیری شغلی ) دریافتند که مزایای نهفته تأثیری مثبت بر درگیری شغلی دارد و تأثیر منفی مزایای مالی بر دلبستگی شغلی معنادار نبوده است و هم چنین یافته ها نشان می دهد که نهادهای اجتماعی مهم ترین عامل اثرگذار بر درگیری شغلی در دست یابی به مزایای نهفته می باشد. کار، با ترکیبی از انگیزه درونی برای به انجام رساندن و دستاورد تلاش جمعی بیشترین نسبت واریانس را در درگیری شغلی نمایان می سازند.
هاکانن و اسچافلی ( ۲۰۱۲) در پژوهشی با عنوان دلبستگی شغلی، پیش بینی کننده‌ی علائم افسردگی و و رضایت از زندگی، نشان دادند که دلبستگی شغلی می تواند علائم افسردگی و رضایت از کار را پیش بینی کند و دلبستگی شغلی بر علائم افسردگی تأثیر منفی و بر رضایت شغلی تأثیر مثبت و معناداری دارد.
والمر و همکاران ( ۲۰۱۲) در پژوهشی با عنوان تبادل رهبر – عضو، استقلال شغلی و کاری خلاقانه (خلاقیّت مدار ) که در یک شرکت با تکنولوژی بالا که جامعه‌ی آماری ۱۴۴ نفر را شامل می شد به این نتایج دست یافتند که نقش رهبران در پروراندن کارمندان برای درگیری کاری خلاقانه و خلاقیّت مدار به عنوان پیش نیاز مهمی برای پیامدها و نتایج خلاقیّت مدارانه می باشد و نیز نشان دادند بین دلبستگی شغلی و خلاقیّت ارتباط مثبت و معناداری وجود دارد و متغیر استقلال شغلی نقش تعدیل کننده را داراست.
ژانگ ( ۲۰۱۳) در پژوهشی با عنوان اثر درگیری شغلی روی رفتارهای شهروندی سازمانی در کشور چین، نشان داد که بین دلبستگی شغلی و ابعاد رفتار شهروندی سازمانی از جمله نوع دوستی، وجدان و فضیلت مدنی و حسن نیّت همبستگی مثبت و معناداری وجود دارد و در مردان این رابطه قوی تر از زنان است.
یزیل و درلی (۲۰۱۳) در پژوهشی به این نتیجه دست یافتند که عدالت سازمانی بر قابلیّت به اشتراک‌گذاری دانش اثر گذار است و خود ایجاد قابلیّت اشتراک گذاری دانش بر ایجاد قابلیّت نوآوری اثرگذار است و اشتراک گذاری دانش منبع عظیمی برای نوآوری سازمانی می باشد.
۴-۴- جمع بندی:
در این فصل به توضیح متغیرهای یادگیری سازمانی، درگیری شغلی و نوآوری سازمانی پرداخته شده است که به بیان تعاریف، تاریخچه، ابعاد و مؤلفه ها و نیز عوامل تأثیرگذار و پیامدهای هریک از متغیرها پرداخته شده است و رابطه کلی هریک از متغیرها با یکدیگر بیان شده است و به طور کلی به بررسی رابطه متغیر یادگیری سازمانی و مؤلفه های آن با درگیری شغلی و نوآوری سازمانی پرداخته شده است و پیشینه های پژوهشی در داخل و خارج کشور مورد بررسی قرار گرفته است و با وجود انجام پژوهش در زمینه ی یادگیری سازمانی، درگیری شغلی و نوآوری سازمانی، اما به دلیل عدم بررسی این متغیرها در کنار یکدیگر و بویژه در سازمان های آموزشی در این زمینه خلأ وجود دارد و پژوهش حاضر نیز درصدد رفع این خلأ می باشد.
فصل سوم
روش پژوهش
۳-۱) مقدمه:
پژوهش و کنجکاوی از تمایلات طبیعی بشر است و میل به شناخت و ارضاء این حس موجب دست یافتن به مجهولات زیادی شده است. اصول و قوانین علمی عمدتاً حاصل پژوهش های اخیر دانشمندانی است که روش های علمی را به کار گرفته و پژوهش های ارزنده ای انجام داده اند، اما باید توجه داشت، آن چه موجب حیات یافتن جوهره‌ی علمی شده است، وقوف به اکتشافات و نتایج علوم نیست، بلکه شناخت و درک عمیق روش ها یعنی شیوه هایی است که بشر برای پیشرفت علم به کار بسته است. روش‌ها در حقیقت، ابزارهای دست یابی به حقیقت هستند ( دلاور، ۱۳۸۴). یکی از عمده ترین، روش ها، برای شناخت و پی بردن به قاعده و نظم میان داده ها و رویدادها، روش علمی است که درصدد کشف قوانین، اصول و نظریه های حاکم بر پدیده هاست. تحقیق علمی عبارت است از مشکل گشایی و پیگیری گام به گام، منطقی و دقیق برای شناسایی مشکلات، گردآوری داده ها، تجزیه و تحلیل داده ها و استنتاج‌های معتبر از آن ها. از این رو تحقیق علمی هدفمند و دقیق است ( دلاور، ۱۳۸۹).
در فصل روش پژوهش پایاننامهها، معمولاً به تفصیل دربارهی مطالبی شامل روش پژوهش، آزمودنیها و چگونگی گزینش در آنها، روش جمعآوری اطّلاعات، متغیرهای مستقل و وابسته و روش های آماری بحث میگردد. یکی از محاسن فصل مذکور که در آن مرحله به مرحله روش انجام پژوهش، توصیف میگردد؛ همان ایجاد امکان به منظور تکرار یا ادامهی پژوهش در همان زمینه یا زمینهی دیگر میباشد تا محقّق بتواند با رعایت مفاد مندرج در این فصل از پژوهش، پژوهش مشابه انجام دهد و از مقایسه و بررسی یافتهها، در دو پژوهش اطّلاعات مفیدی کسب کند(نادری،۲۱۷:۱۳۷۷). در این فصل به روش‌شناسی پژوهش که شامل نوع پژوهش، توصیف جامعه آماری، نمونه آماری، شیوهی نمونه گیری، ابزارهای گردآوری اطّلاعات، روایی و پایایی پرسشنامه ها، روش های آماری تجزیه و تحلیل داده ها پرداخته شده است.
۳-۲) روش پژوهش:
روش پژوهش^[۲۱۰]، نقشه و نحوه‌ی جمع آوری اطّلاعات یا داده های لازم برای آزمون فرضیه یا تعیین روابط بین متغیرها را نشان می دهد. هر موضوع تحقیق ضمن آن که به یک طرح مدوّن و جامع نیاز دارد، می بایست از پشتوانه‌ی تئوریکی تحقیقی که در راستای متغیرهای تحقیق صورت گرفته باشد، برخوردار گردد، انتخاب روش انجام تحقیق بستگی به هدف ها، ماهیّت موضوع پژوهش و امکانات اجرایی آن دارد. هدف از انتخاب روش تحقیق آن است که محقق مشخص نماید، چه شیوه و روشی را اتخاذ کند تا او را هر چه دقیق تر، آسان تر، سریع تر و ارزان تر در دستیابی به پاسخ یا پاسخ هایی برای پرسش یا پرسش‌های تحقیقی مورد نظر کمک کند ( نادری و سیف نراقی، ۱۳۸۶: ۳۱).
در این پژوهش، روش پژوهش توصیفی^[۲۱۱] از نوع همبستگی^[۲۱۲] است. نادری(۱۳۷۷) معتقد است که این روش پژوهش هنگامی به کار میرود که تعداد متغیرهای بازیگر در موقعیت پژوهش زیاد باشد. به طوری که با بهره گرفتن از روش پژوهش تجربی، کنترل و دستکاری آنها امکان پذیر نباشد. در این روش اطلاعات و گزارش وصفی یک متغیر از دو گروه یا چند متغیر از یک گروه با حجم مورد نیاز به دست می‌آید. در تحقیق توصیفی^[۲۱۳]، محقق متغیرها را دستکاری نمی کند و ” آنچه را که هست ” توصیف می کند و به شرایط موجود، عقاید متداول، فرایندهای جاری، آثار مشهور و روندهای در حال گسترش توجه دارد ( بست، ۱۳۷۱: ۱۲۵). تحقیقات همبستگی^[۲۱۴]، تحقیقاتی هستند که در آن ها سعی می شود رابطه‌ی بین متغیرهایی مختلف با بهره گرفتن از ضریب همبستگی کشف یا تعیین شود ( دلاور، ۱۳۸۲: ۱۹۸). در این پژوهش از آن جایی که به توصیف وضعیّت متغیرهای پژوهش پرداخته شده است روش پژوهش توصیفی است و از آن جایی که پس از توصیف متغیرها همبستگی بین آن ها مورد مطالعه قرار گرفته است روش تحقیق، توصیفی از نوع همبستگی است.
۳-۳) جامعه آماری:
جامعه آماری عبارت است از مجموعهای از افراد یا واحدها که دارای حداقل یک صفت مشترک باشند(سرمد، ۱۷۷:۱۳۸۵). در این پژوهش جامعه آماری عبارت است از کلیّه دبیران مدارس متوسطه عمومی استان کرمانشاه می باشد که تعداد آنها ۵۶۰۰ نفر است که از این تعداد ۲۹۰۵ نفر دبیر مرد و ۲۶۹۵ نفر دبیر زن می باشد.
۳-۴) حجم نمونه و روش نمونه گیری:
از آن جا که حجم اکثر جامعههای آماری بزرگ است، امکان انجام محاسبه های آماری براساس کل اعضاء در عمل غیرممکن است. در چنین شرایطی پژوهشگر اقدام به انتخاب نمونه میکند. در واقع نمونه باید طوری برآورد و انتخاب گردد که نمایندهی کل جامعه باشد. در تعیین حجم نمونه عوامل و پارامترهای متعددی چون جامعه آماری، امکانات مالی و زمانی محقق و میزان تأثیرپذیری متغیر وابسته از متغیر مستقل مؤثر است (سرایی،۱۳۷۲:۱۳۷). حجم نمونه این پژوهش بر اساس جدول کرجسی و مورگان تعداد ۳۶۱ نفر برآورد شد، برای جلوگیری از افت احتمالی نمونه ۱۰ درصد به حجم نمونه اضافه شد وتعداد ۴۰۱ پرسشنامه توزیع گردید که تعداد ۳۶۱ پرسشنامه به صورت کامل تکمیل شد و همین تعداد مورد تجزیه و تحلیل قرار گرفت. برای انتخاب نمونه پژوهش از روش نمونه گیری تصادفی خوشه ای و طبقه ای استفاده شد. بدین صورت که از کل مناطق و نواحی استان کرمانشاه اداره آموزش و پرورش شهرستان‌های قصرشیرین، سرپل ذهاب، اسلام آباد غرب، جوانرود، سنقر و هرسین و ناحیه یک استان کرمانشاه انتخاب شدند سپس با بهره گرفتن از روش نمونه گیری تصادفی طبقه ای نسبی سهم هریک از این شهرستان ها از حجم نمونه تعیین و با رعایت نسبت جنسیت، دبیران مرد و زن انتخاب شدند و بدین ترتیب تعداد۲۱۸ دبیر مرد و ۱۸۳ دبیر زن انتخاب شدند. توزیع جامعه و نمونه پژوهش به تفکیک جنسیت به شرح جدول (۱-۳) است: جدول۱-۳) توزیع جامعه و نمونه با توجه به شهرستان های منتخب:

شهرستان ها
و نواحی

حجم جامعه

تعداد دبیران زن

تعداد دبیران مرد

نمونه به دست آمده در هرشهرستان به تفکیک

تعداد نمونه (زن)

تعداد نمونه (مرد)

کرمانشاه (ناحیه۱)

۷۸۴

۴۲۲

۳۶۲

۱۳۵

۷۳

۶۲

قصرشیرین

۷۳

ب- شاخص­ های اقتصادی
ساختار منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا نقش مهم دولت در اقتصاد این کشورها را منعکس می­ کند و برخی از راه­های برجسته سیاست­های مالی بر محرک­های رشد و اقتصاد را نشان می­دهد. به طور متوسط، نسبت هزینه­ های دولتی که برحسب هزینه­ های جاری محاسبه شده به محصول ناخالص داخلی بیش از استاندارد بین المللی بوده، تحرک درآمدها را برای این دولت­ها ناگزیر ساخته است. در کشورهای صادرکننده نفت دولت­ها اعتماد زیادی به وصول درآمدهای حاصل از نفت دارند که بسیار متغیر و فرار است. درکشورهای غیرصادر­کننده نفت تکیه اصلی بر مالیات­های غیرمستقیم بویژه حقوق گمرکی و درآمدهای غیرمالیاتی (سایر درآمدها) است. (سنا اکن و دیگران، ۱۳۸۱: ۱۲۶-۱۲۷)

( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. )

تغییرات سیاسی شگرف سال­های اخیر در خاورمیانه و شمال آفریقا فعالیت اقتصادی را به طور اساسی مختل کرد. در حال حاضر این منطقه با دو مجموعه از تنش­ها و تردیدها مواجه است که مهم­ترین آن­ها ادامه آشوب­های داخلی و چالش­های محلی است که بر مواضع این کشور­ها تاثیر گذارده و آن­ها را به سوی اصلاحات اقتصادی و سیاسی سوق داده است. در این زمان فضای خارجی این کشورها به ویژه در اروپا، رو به وخامت گذارده و باعث شده است که این تاثیرات منفی بر تجارت کالا­ها و قیمت کالا، گردشگری و سایر صادرات کلیدی تشدید گردد. در اواخر سال ۲۰۱۱ اگرچه چندین کشور منطقه شامل تونس، مراکش و اردن از رشد مثبت اقتصادی برخوردار شدند، اما به دلیل ظهور بحران مالی در کشورهای پردرآمد این روند دچار وقفه گردید.
در کشورهای در حال توسعه واردکننده نفت خام به دلیل نبود فضای مالی هدفمند، فعالیت اقتصادی راکد، تقلیل اندوخته­ها و استمرار یافتن تنش­های اجتماعی شرایط مقابله با ناآرامی­ها مناسب نیست، اما در کشورهای درحال توسعه صادرکننده نفت ( اگر درگیری های داخلی در آن­ها وجود نداشته باشد) شرایط بهتری برای تحمل آثار بحران وجود دارد، چرا که انتظار نمی­رود قیمت نفت در مواجهه با کاهش تقاضا افت کند.
عدم توفیق در دستیابی به ثبات سیاسی و اقتصاد کلان در برخی از این کشورها تردیدها را افزایش داده و فعالیت­های اقتصادی و سرمایه ­گذاری را در پایین­ترین سطح نگه داشته است که احتمالا این روند مدتی دیگر به طول می­انجامد. (world bank global economic prospects, 2012)
جدول زیر آخرین آمار شاخص­ های اقتصادی را در منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا نشان می­دهد که توسط بانک جهانی برآورد شده است.
جدول ۳-۵، شاخص­ های اقتصادی منطقه خاورمیانه و شمال آفریقا

تولید ناخالص داخلی^[۲۶] (دلار فعلی)

۶۶۳/۱ تریلیون

هزینه (درصد از GDP)

۶/۲۵

درآمد سرانه ناخالص ملی^[۲۷]
(دلار فعلی)

۴۵۱/۳

مالیات بر درآمد(درصد ازGDP)

۹/۱۶

تورم قیمت مصرف کننده
(درصد سالانه)

۵/۵

واردات کالا و خدمات(درصد ازGDP)

۳۳

بدهی کل (درصد از صادرات کالا، خدمات ودرآمد اولیه)

۹/۳

صادرات کالا و خدمات(درصد ازGDP)

۳۹

Source: www.wordbank.org
تولید ناخالص داخلی (GDP) ، و درآمد سرانه ناخالص ملی (GNI)، در خاورمیانه و شمال افریقا روند رو به رشدی داشته است. درصد سالانه رشد GDP این منطقه در سال ۲۰۱۲، ۴/۲درصد بوده است که نشان­دهنده سرعت پایین رشد تولید ناخالص داخلی این منطقه می­باشد.
در مطالعات اقتصادی تاکید زیادی بر رشد اقتصادی مبتنی بر صادرات بویژه در کشورهای درحال توسعه شده است. هرچه تمرکز کالاهای صادراتی کشور در تعداد بیشتری از کالاهای صادراتی متبلور شود، متنوع سازی بیشتر خواهد بود. انتظار می­رود اگر کشوری بتواند ترکیب صحیح و متنوعی از صادرات را تشویق کند، در این صورت، تمام و یا بخش زیادی از نوسانات قیمت در یک زیر مجموعه از کالاهای موجود در سبد صادراتی آن کشور، از طریق زیرمجموعه دیگری از سبد کالاهای صادراتی جبران می­ شود. به این ترتیب آن کشور در تامین مالی واردات و بازپرداخت بدهی­های خارجی خود با عدم اطمینان کمتری مواجه خواهد شد. (رنجبر و دیگران، ۱۳۹۲: ۲). از آنجا که سهم نفت در سبد صادراتی کشورهای خاورمیانه بالا است رشد اقتصادی این کشورها با قیمت نفت گره خورده است و این امر باعث بی­ثباتی اقتصاد داخلی این کشورها شده است. (پیشین، ص۱۴)
لازم به ذکر است که یکی از نکات جالب توجه در کشور­های خاورمیانه برخورداری این کشورها از منابع غنی نفت و گاز می­باشد که این منابع به ملل خاورمیانه در عرصه ­های رقابت جهانی^[۲۸] کمک شایانی می­نماید و باعث رشد و ترقی این کشور­ها می­گردد. اگرچه بسیاری از کشورهای خاورمیانه رشد اقتصادی مستحکمی را در طی دهه های اخیر ثبت کرده ­اند و اصلاحاتی را خارج از بخش­های وابسته به نفت ایجاد کرده ­اند با این وجود رشد GDP سرانه آن­ها کند و آهسته بوده یا برای برخی کشورها منفی بوده است. از طرفی رشد جمعیت و نیروی کار تلاش­ های توسعه اقتصادی را در حال به چالش کشیدن است.
برای اینکه این کشورها بخواهند به رونق اقتصادی و رشد و ترقی جهانی برسند، باید به مرحله بعدی اصلاحات منتقل شوند. اصلاحات باید در این کشورها به نحوی باشد که میزان وابستگی اقتصادشان به نفت و فراورده­های نفت و گاز را کاهش دهد. (مهدی زاده، ۱۳۹۰،ص ۱۴۳)
جدول ۳-۶، نمره کل شاخص رقابت جهانی و رتبه ­بندی جایگاه رقابت­پذیری کشورهای منطقه خاورمیانه و شمال افریقا در میان خود و در جهان (۲۰۱۴-۲۰۱۳)

کشورها

نمره کل شاخص رقابت جهانی

رتبه در خاورمیانه

رتبه در جهان
(۱۴۸ کشور)

فرهنگ سازمانی

ماموریت

۹۳/۲

۱

یکپارچگی

۸۹/۲

۲

مشارکت درکار

۶۳/۲

۴

سازگاری

۵۸/۲

۵

نمودار۴-۱۱(رتبه بندی ابعاد فرهنگ سازمانی)
همچنان که در جدول ونمودار حاصل از آزمون فریدمن می توان مشاهده نمود در بین ابعاد فرهنگ سازمانی ماموریت به عنوان مهمترین عامل و سازگاری به عنوان کم اهمیت ترین عامل شناسایی شده است . (نمودار۴-۹وجدول۴-۹)
فصل پنجم
نتیجه گیری و پیشنهادها
۵-۱) مقدمه
در این فصل که ماحصل تمامی فصول پژوهش است، ابتدا به نتایج فرضیات پرداخته می شود وپس از آن پیشنهاداتی مربوط به فرضیات و آزمونهای آماری صورت گرفته بر روی فرضیات مطرح می گردد . در واقع در این فصل به بحث و نتیجه گیری از یافته های پژوهشی پرداخته می شود. این فصل در سه بخش کلی به صورت ذیل تدوین شده است.
الف: بخش مربوط به نتیجه گیری وپیشنهادات پژوهش
ب: بخش مربوط به محدودیت های پژوهش
ج:بخش مربوط به پیشنهادات برای محققین آتی

(( اینجا فقط تکه ای از متن درج شده است. برای خرید متن کامل فایل پایان نامه با فرمت ورد می توانید به سایت feko.ir مراجعه نمایید و کلمه کلیدی مورد نظرتان را جستجو نمایید. ))

۵-۲) نتیجه گیری
۵-۲-۱) نتیجه گیری از فرضیه اصلی
بین فرهنگ سازمانی ومدیریت سرمایه فکری در بانک مسکن رابطه معنی داری وجود دارد.
برای بررسی این فرضیه از ضریب همبستگی اسپیرمن استفاده شده است و ضریب همبستگی اسپیرمن (۸۳۰/۰ =r) است و این نشان دهنده آن است که رابطه مثبت و معنی داری بین سرمایه فکری و فرهنگ سازمانی ،.در سطح ۰۱/۰ >P وجود دارد و فرضیه صفر رد می شود. پس می توان گفت که با اطمینان ۹۹/۰ هر چه میزان سرمایه فکری در این سازمان بیشتر باشد فرهنگ سازمانی نیز بالاتر خواهد رفت همچنین همبستگی ۸۳۰/۰ حاکی از آن است که این رابطه مثبت ودر سطح بسیار بالایی است.از طرف دیگر همبستگی بین مولفه های سرمایه انسانی، ساختاری ، مشتری و فرهنگ سازمانی به ترتیب ۶۶۶/۰، ۶۶۲/۰، ۶۸۵/۰، است و نشان دهنده آن است که رابطه مثبت و معنی داری بین فرهنگ سازمانی و تمامی مولفه های سرمایه فکری در سطح ۰۱/۰ >P وجود دارد. پس می توان گفت که هر چه بیشتر به فرهنگ سازمانی توجه گردد، مولفه های سرمایه فکری نیز بالاتر خواهد رفت ۵
نتایج تحقیقات ویکلر (۲۰۰۴)، مروتیان (۱۳۹۱)، احمدی (۲۰۰۶)، ماتزلر (۲۰۰۷) وپیترسون (۲۰۱۰) نیز نشان دهنده این موضوع است که فرهنگ سازمانی می تواند یکی از تاثیر گذارترین عوامل سازمانی باشد که بر سرمایه فکری یک سازمان تاثیر می‌گذارد.
۵-۲-۲) نتیجه گیری از فرضیه فرعی اول
بین ویژگی مشارکت درکار ومدیریت سرمایه فکری در بانک مسکن رابطه معنی داری وجوددارد.
برای بررسی این فرضیه از ضریب همبستگی اسپیرمن استفاده شده است و ضریب همبستگی اسپیرمن (۶۰۰/۰ =r) است و این نشان دهنده آن است که رابطه مثبت و معنی داری بین سرمایه انسانی و فرهنگ سازمانی ،.در سطح ۰۱/۰ >P وجود دارد و فرضیه صفر رد می شود. پس می توان گفت که با اطمینان ۹۹/۰ هر چه سطح مشارکت درکار در این سازمان بیشتر باشد سطح سرمایه فکری نیز بالاتر خواهد رفت همچنین همبستگی ۶۰۰/۰ حاکی از آن است که این رابطه مثبت ودر سطح بسیار بالایی است .از طرف دیگر همبستگی بین مولفه های سرمایه انسانی، ساختاری ، مشتری و مشارکت درکار به ترتیب ۵۴۲/۰، ۴۸۳/۰، ۴۸۰/۰، است و نشان دهنده آن است که رابطه مثبت و معنی داری بین مشارکت درکار و تمامی مولفه های سرمایه فکری در سطح ۰۱/۰ >P وجود دارد. پس می توان گفت که هر چه بیشتر به مشارکت درکار توجه گردد، مولفه های سرمایه فکری نیز بالاتر خواهد رفت
نتایج تحقیقات کیسینجر (۱۹۹۴) و جورج و همکاران (۱۹۹۹) و مصطفایی (۱۳۸۸) نیز نشان دهنده این موضوع اند که مولفه های سرمایه فکری خصوصاً سرمایه انسانی می‌توانند موجب ایجاد سطح بالاتری از مشارکت سازمانی گردند؛ که در این فرضیه این موضوع مورد تایید قرار گرفته است.
۵-۲-۲) نتیجه گیری از فرضیه فرعی دوم
بین ویژگی یکپارچگی ومدیریت سرمایه فکری در بانک مسکن رابطه معنی داری وجود دارد.
برای بررسی این فرضیه از ضریب همبستگی اسپیرمن استفاده شده است و ضریب همبستگی اسپیرمن (۸۴۴/۰ =r) است و این نشان دهنده آن است که رابطه مثبت و معنی داری بین سرمایه فکری و یکپارچگی ،.در سطح ۰۱/۰ >P وجود دارد و فرضیه صفر رد می شود. پس می توان گفت که با اطمینان ۹۹/۰ هر چه میزان سرمایه فکری در این سازمان بیشتر باشد یکپارچگی نیز بالاتر خواهد رفت همچنین همبستگی ۸۴۴/۰ حاکی از آن است که این رابطه مثبت ودر سطح بسیار بالایی است.از طرف دیگر همبستگی بین مولفه های سرمایه انسانی، ساختاری ، مشتری ویکپارچگی به ترتیب ۷۴۸/۰، ۷۵۲/۰، ۷۵۵/۰، است و نشان دهنده آن است که رابطه مثبت و معنی داری بین یکپارچگی و تمامی مولفه های سرمایه فکری در سطح ۰۱/۰ >P وجود دارد. پس می توان گفت که هر چه بیشتر به یکپارچگی سازمانی توجه گردد، مولفه های سرمایه فکری نیز بالاتر خواهد رفت .
۵-۲-۳) نتیجه گیری از فرضیه فرعی سوم